受传统教育模式与教育观念的影响，目前，许多大学生在学习观念上仍然趋于保守。这方面的问题主要表现在：一是价值观念陈旧，学习目标不切社会实际。众所周知，在高校资源紧缺、国家包分配的年代，大学生被当作“天之骄子”，社会地位相对优越，考上大学就等于取得国家干部的身份，不必为就业问题发愁。然而，在高校资源丰富、高等教育大众化、就业市场化的今天，不少大学生仍停留在原来的思维场域中，有比较严重的依赖思想，对就业问题缺乏清醒的认识。来自人才市场的信息显示，一些大学毕业生眼光只盯着中高级管理阶层，不愿从基层干起。有的人甚至提出只要能当主管，可以“不要工资，免费工作”。很明显，这是由于他们对高等教育的大众化反映滞后，对自身学习目标的定位不准，“学而优则仕”心理仍在隐隐作怪。二是学习内容陈旧，在校期间所学的知识与所培养的能力不对社会的胃口。不少大学生无论在所学的专业方向、知识结构，还是在能力培养等方面，都与社会的实际需要有严重的错位。譬如，由于市场经济的发展变化，一些老专业明显缺乏市场需求，成为“鸡肋”，但由于学生对市场的这种变化不了解或者缺乏前瞻性，把上大学放在首位甚至根本没有意识到毕业后的就业问题，及至毕业找工作时才发现问题，但为时已晚。另外，许多大学生进校后死读书，读死书，对目前人才市场对人才的需求不关心，更不可能按照市场需求来设计自己的学习内容，以至造成学习成绩虽好但知识结构单一，无形中与人才市场的实际需求发生偏离。

　　由此可见，与时俱进，转变观念是改进大学生就业状况的重要前提。为此，我们要在大学生中大力提倡新的学习观念和新的就业观念。首先要端正学习目的，树立为职业而学习的观念。从某种意义上讲，小学到高中学习的目标主要是升学，应试教育成份较多，而大学的学习目的则是为今后的职业生涯做准备，是职业素质教育。但目前的现状却不是这样，许多大学生仍以应试为目的，至于毕业后做什么，很少去考虑，因此，他们的学习没有明确的方向。由此而言，大学生入学后应尽快改变为应试而学习的观念，树立为职业生涯而学习的指导思想，增强职业能力的自我培养意识。其次要加强职业指导，找准学习方向。找准学习方向，要解决两个问题：一是确定专业方向。科学的方法是以人职匹配理论为指导，通过对个性分析，找准适合自己的职业方向，选择相应的专业。过去要做好这方面的工作有较大的困难，但今年2月教育部推出的《升学与就业测验》在这方面对学生选择自己的专业很有指导性。这一测验系统不仅对学生的个性特点提供了科学、准确的评估，还提供专业推荐，可以帮助青年学生选择专业和职业。二是确定专业中各学科的主次地位。许多大学生不清楚职业与专业的关系，不去分析专业中各门课程的社会需要程度。这不仅使许多“鸡肋专业”的学生盲目自卑，缺乏学习热情，还导致“热门专业”的学生盲目乐观，不思进取。而人才市场的实际情况说明，任何专业都有社会所需要的“热点”。如历史专业，社会需求量虽然较小，但随着人文旅游资源的开发，人文历史或地方文化史却是“热点”；计算机专业虽然是“热门专业”，但专业中人如果没有软件开发与管理能力，在人才市场上也难有用武之地。因此，无论学什么专业，都应根据社会需要和个性特点，找准学习方向，把自己打造成符合社会需求的高素质人才。这是成功就业的关键。三是要对职业生涯的起点有正确的定位。目前，由于创业教育的不足，许多大学生习惯于养尊处优，不愿吃苦，不敢创业，甚至还抱着“学而优则仕”的思想，自我限制了就业的渠道。而目前的就业市场却是，大企业虽然人才济济，中小企业却求才若渴；大城市虽然人满为患，中小城市和农村地区却大有开发空间；东部就业不易，西部天地广阔。就业环境的这种变化，要求大学生要树立发展的观念，要培养艰苦奋斗、艰苦创业的开拓精神，要敢于到基层去、到农村去、到西部去寻找用武之地，打造职业生涯的辉煌之路。